日常つかわない漢字が不得意？ ―― アタリマエだ！

　　文部科学省の国立教育政策研究所は、７月14日、全国の小学校４年生から中学校３年生までを対象におこなった「特定の課題に関する調査（国語，算数・数学）」の調査結果を発表しました。

　　この調査は、「確かな学力」の育成をもとめた中央教育審議会の 2003年の答申をふまえ、漢字のヨミカキと作文（国語）、計算力と数学的カンガエカタ（算数・数学）に内容をしぼったはじめてのテストで、無作為に抽出した小・中学生約37,000人を対象に、昨年（2005）の１、2月に実施されました。調査結果全体は、かなりのボリュームがありますので、その『概要』のうち漢字に関する「結果のポイント」をヌキガキします。

　【調査の概要】
　　　○ 読み・書き（各50問，計100問），複数学年に10問ずつ共通の漢字を出題

　【調査結果の概要】〔抜粋〕
　　　○ 共通問題を比較すると，配当学年の次の学年での「書き」の正答率が高まっており，
　　　　２年間で定着を図る指導の成果がみられる。
　　　○ 漢字の「読み」も学年進行に伴い定着している。
　　　○ 日常生活や学習場面での使用頻度が高い漢字は定着している。
　　　　一方、使用頻度が低いものや使用範囲が狭いものは定着が十分ではない。
　　　　● 正答率の特に低い問題　【読み】
　　　　　　「挙手して発言」 17.2％（小４）
　　　　　　「改行しながら書き」 18.7％（小４），23.3％（小５）
　　　○ 字形や音・訓，意味の類似等による誤答がみられる。
　　　　● 字形の類似、偏・旁による誤答　【読み】
　　　　　　「挙手」を「けんしゅ」（小５），
　　　　　　「潤滑」を「じゅんこつ」（中３）
　　　　● 音・訓の類似や読み間違いによる誤答　【読み】
　　　　　　「子孫」を「こまご」（小４），
　　　　　　「改行」を「かいこう」（小５）　　　　　　
　　　　● 意味の類似による誤答　【読み】
　　　　　　「縮尺」を「しゅくしょう」（小６）,
　　　　　　「誓約」を「けいやく」（中３）

　　『概要』はつづけて、この「結果」を「分析」し、「今回の調査結果と指導改善の具体策」をまとめています。これは、ツギのようなものです。

　　調査結果における主な課題
　　　● 読み，書きとも学年進行に伴い通過率が上昇
　　　● 際だって通過率の低い漢字がある
　　　● 使用頻度が低い，複雑な字形，類似の字形がある漢字に誤答・無回答が多い

　　指導の改善の具体策
　　　● 誤りやすい漢字の反復・重点的な指導
　　　● 類似字をまとめて示したり，部首に注意させるなどの指導
　　　● 漢字の意味や語句としての使われ方なども併せて理解させる指導
　　　● 形式的反復でなく，文章の中で取り上げ漢字への関心を高める指導

　　結局、この調査結果がしめしていることは、小・中学生は日常つかわない漢字が不得意である、というような、ダレでも予想できることでしかありません。また、「指導の改善の具体策」なるものも、おおくの教師がすでにこころみていることではないでしょうか。ワタシタチがこの調査結果からえるものといえば、漢字とは実に不合理で習得が困難なものである、頻繁につかっていなければわすれてしまうという欠陥をもつ文字である、ということの再確認でしかありません。

　　教育現場ではどううけとめているのでしょうか。「現場の教師からは『予想通り』との声が出る一方、『指導改善をするにも、授業時間が足りない』との悲鳴もあがった。」（７月16日ヅケ読売新聞）というのが現実でしょう。（ワタシが、1999年ハル号で、教育漢字をへらさずに「ゆとり」などうまれない、と指摘したとおりです。）

　　こまるのは、日常つかわない漢字のヨミが極端にできなかったという結果に、「『挙手なら「手を挙げる」、改行なら「行をかえる」という具合に、授業で簡単な表現にしてしまっていることも原因では』と考える。そして、『今後、授業で意識して難しい言葉も使うようにしたい』」（おなじく）などとかんがえてしまう教師がいることです。これは、いきたコトバをおしえる授業ではありません。テストでよい点数をとらせるための授業です。

　　この調査報告では、小・中学生が「論理的思考」も不得意であることが強調されています。漢字をただただおぼえるなど論理と無縁なことで労力と時間を浪費していては、論理的思考などはぐくまれようがありません。コドモがまなばなければならないことはいくらでもあります。漢字は、必要最小限だけおぼえればよいのです。わざわざむずかしいコトバをつかうなど教育的とはトウテイいえません。

　　教育を真にいきたものにするため、ワタシタチはうったえつづけます。漢字制限を復活させ、さらにつよめよ！教育漢字をへらせ！と。

日常 つかわない 漢字が 不得意？ ―― アタリマエ だ！ ～ 小・中学生の 学力調査の 結果が しめす もの ～

日常つかわない漢字が不得意？ ―― アタリマエだ！
～小・中学生の学力調査の結果がしめすもの～